NOS COMPROMETEMOS A IMPLEMENTAR EL CURRÍCULO

PROFUNDIZAR: 
1.- Es necesario que los docentes conozcan las 31 competencias que se tiene que trabajar en la EBR, así como clarificar que no es lo mismo trabajar por competencias que trabajar los desempeños o viceversa, sabemos que la competencia, preferentemente se  basa en los criterios de evaluación de cada área, por lo que  es ineludible que se vea el referente desde dónde marcaremos los  desempeños que exigen las competencias.

2.- Los valores, actitudes y cómo se expresan los enfoques transversales en la planificación, ya que son los que van a orientar en todo momento el trabajo pedagógico de los estudiantes.

3.- La evaluación formativa a partir de las competencias¿Qué, para qué y cómo se evalúa?, ya que contamos con aulas heterogéneas, no hay grupos homogéneos, y se debe evaluar respetando sus ritmos y estilos de aprendizaje.

4.-Orientaciones para la diversificación curricular; Es necesario adecuar y diversificar el currículo al planificar unidades didácticas y sesiones de aprendizaje de tal manera que respondan con pertinencia a las necesidades, demandas y características de los y las estudiantes teniendo en cuenta su contexto social, cultural y geográfico, para definir las competencias y sus capacidades, así como los desempeños y estándares que debe lograr el estudiante en la práctica pedagógica.

5.- Análisis de estándares y desempeños, es necesario que se explique cómo se va a realizar la medición del desempeño, sobretodo teniendo en cuenta que éste es parte de proceso largo de planificación,  si sabemos que un desempeño nos va a permitir ver el grado con el cual se desempeña un estudiante de acuerdo a ciertos criterios o estándares que éste tiene que  lograr razón por la cual se debe ampliar su explicación. 

DEFINICIONES CLAVES DEL PERFIL DE EGRESO

DEFINICIONES BÁSICAS DEL PERFIL DE EGRESO

El Currículo Nacional, se constituye en la principal herramienta pedagógica para la práctica educativa, al establecer los aprendizajes que deben lograr los estudiantes a lo largo de su formación básica, teniendo como horizonte los fines y principios de la educación peruana, el PEN y los propios objetivos de la Educación Básica.

El Currículo Nacional dentro de sus priorizaciones considera el desarrollo de 31 competencias, a lo largo de los ciclos de la educación básica y, como parte de su marco curricular contiene el perfil de egreso de los estudiantes.

Precisamente, para orientar la práctica pedagógica hacia las intenciones expresadas en el perfil de egreso de los estudiantes, el Currículo Nacional estructura su contenido en  torno a cuatro definiciones claves: Competencias, capacidades, estándares y desempeños. Dichas definiciones se están detallando, luego de la revisión documentaria, visualización de videos y de saberes de los docentes de la I.E. Nº 80374 “José Sevilla Escajadillo” y las presentamos a continuación.